![\"La](\"https:\/\/www.araucaniadigital.cl\/wp-content\/uploads\/La-necesaria-transformacio\u0301n-digital-02-260x300.jpg\"){kind=spacer}
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Tras la explosi\u00f3n de\u00a0la gran pandemia\u00a0causada por el COVID-19, el modelo educativo chileno cruji\u00f3. A sus desigualdades intr\u00ednsecas vinculadas a su naturaleza centralista y desvinculada al contexto local, hubo que a\u00f1adirle un extenso curriculum, cuyos objetivos de aprendizaje en no pocos casos, no ser\u00e1n jam\u00e1s aplicados en la vida de un ciudadano del siglo XXI. A todo lo anterior, debemos sumarle el desigual acceso a tecnolog\u00edas digitales por parte de profesores y estudiantes. Una problem\u00e1tica de larga data, que nos ha acompa\u00f1ado desde el origen de la inform\u00e1tica, y que es la brecha digital. Lamentablemente en este juego, nuestros profesores se encontraban del lado equivocado. El camino para dar continuidad a los procesos de ense\u00f1anza, encuentra en las tecnolog\u00edas digitales un refugio sin igual, una interfaz digital, inmune a los virus del mundo an\u00e1logo, cuya apropiaci\u00f3n por parte de las sociedades tiene car\u00e1cter irreversible. Esto har\u00e1 de la educaci\u00f3n post pand\u00e9mica un lugar donde los bytes jugar\u00e1n un rol particularmente protag\u00f3nico.<\/p>\n
Pero la pregunta es:\u00a0\u00bfEs posible implementar un modelo exitoso, equitativo e integrador? La experiencia comparada internacional devela que si es posible.<\/p>\n
Al ya cl\u00e1sico modelo educativo finland\u00e9s, caracterizado por un riguroso trabajo en educaci\u00f3n diferencial, que logr\u00f3 reducir dr\u00e1sticamente los niveles de repitencia, un proceso de formaci\u00f3n inicial docente integral, que incluye disciplinas integradores y transversales como sociolog\u00eda, y psicolog\u00eda educacional y por sobre todo un curr\u00edculum modular, que reemplaza el de cursos basados en a\u00f1os lectivos, hizo que la repitencia de curso desaparezca en su forma convencional. Esta estructura elimin\u00f3 la posibilidad de que un grupo de estudiantes de la misma edad, pase de una unidad de contenidos a otra y de un curso al siguiente. Los estudiantes en Finlandia construyen sus propios horarios de estudio y sus propias mallas de contenido, las que son personalizadas de acuerdo a los intereses y vocaciones de cada uno. Por tanto, los cursos seleccionados se pueden completar a un ritmo distinto, dependiendo de las capacidades y las circunstancias de vida de los estudiantes. Muchos de ellos completan la escuela en el plazo establecido, aunque algunos avanzan m\u00e1s r\u00e1pido y otros necesitan m\u00e1s tiempo. Por su lado, el modelo canadiense, un nuevo referente educativo en los rankings internacionales, basa su \u00e9xito en tres pilares: la descentralizaci\u00f3n, la pertinencia y contextualizaci\u00f3n de los contenidos del curr\u00edculum, as\u00ed como tambi\u00e9n la definici\u00f3n clara de los roles de cada instituci\u00f3n: p\u00fablica, privada, acad\u00e9mica y ciudadana.<\/p>\n
Si bien, ambos modelos pueden jactarse de tener modelos educativos exitosos, aunque diferentes (los cuales no podr\u00e9 desarrollar en este art\u00edculo), tienen un com\u00fan denominador: situar las tecnolog\u00edas digitales como soporte ineludible para cada proyecto.<\/p>\n
En el plano local, la evidencia de que las tecnolog\u00edas digitales son un elemento fundamental para mediatizar las estrategias de ense\u00f1anza se viven d\u00eda a d\u00eda. El conocimiento hoy en d\u00eda se vive a trav\u00e9s del\u00a0streaming<\/a>. Son los d\u00edas dorados de zoom, meet y todo tipo de webinario. El conocimiento se vive en cualquier momento y lugar. Plataformas de comunicaci\u00f3n para padres y apoderados, aulas virtuales y plataformas de evaluaci\u00f3n de aprendizaje, son herramientas de primer\u00edsima necesidad para comunicar, ense\u00f1ar y monitorear el aprendizaje de los estudiantes en tiempo de acceso desigual a la educaci\u00f3n. Incluso, aplicaciones audaces como\u00a0Numik App<\/a>, que permite corregir los resultados de las hojas de respuesta de los estudiantes\u00a0a trav\u00e9s de las c\u00e1maras de sus propios tel\u00e9fonos celulares<\/a>, aportan a democratizar la educaci\u00f3n y minimizar las asimetr\u00edas de conocimiento.<\/p>\n El modelo educativo actual est\u00e1 anclado en el pasado, una clase hoy es id\u00e9ntica, salvo por detalles, a las de nuestros abuelos. Ahora la pizarra no es de tiza, es digital, pero se usa exactamente igual. La educaci\u00f3n debe cambiar dr\u00e1sticamente. Es necesario introducir los tel\u00e9fonos celulares en la sala de clases, eliminar los libros de texto y educar a ni\u00f1as y ni\u00f1os en la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, permitiendo e incluso fomentando el error, de tal forma que las y los estudiantes aprendan a desarrollar su sentido cr\u00edtico, a reconocer cuando una fuente es fiable o est\u00e1 sesgada. La educaci\u00f3n post pand\u00e9mica ser\u00e1 h\u00edbrida. La cantidad de estudiantes en sala deber\u00e1 restringirse a la mitad o a un tercio de su capacidad y por tanto, aquellos estudiantes que no puedan participar presencialmente de ella, deber\u00e1n vivir una experiencia de aprendizaje tan significativa como la que viven sus compa\u00f1eros que si pueden hacerlo. Este es el principal desaf\u00edo de los ministerios, sostenedores, escuelas y comunidades educativas, pero tambi\u00e9n de las empresas que proveen tecnolog\u00eda. Tanto el sector p\u00fablico, como privado, la universidad y la ciudadan\u00eda, deben plantearse como prop\u00f3sito transformar el modelo educativo y en este mismo sentido, estoy convencido de la necesidad imperiosa de habilitar en cada territorio de nuestra Latinoam\u00e9rica, una versi\u00f3n local de lo que es hoy\u00a0Araucan\u00eda Digital<\/a>, articulando en un solo prop\u00f3sito, actores del mundo p\u00fablico, privado, acad\u00e9mico y de la sociedad civil.<\/p>\n![\"La](\"https:\/\/www.araucaniadigital.cl\/wp-content\/uploads\/La-necesaria-transformacio\u0301n-digital-03-300x170.jpg\"){kind=spacer}
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