La tecnolog\u00eda est\u00e1 en constante avance y la educaci\u00f3n tambi\u00e9n. En la actualidad, las y los estudiantes se enfrentan a desaf\u00edos sumamente distintos a los que forjaron el pasado, y por supuesto, la tecnolog\u00eda ha venido a cambiar los paradigmas educativos, asumiendo un protagonismo mayor y desafiando al cuerpo docente. Por ejemplo, los computadores \u2013no hace tanto tiempo\u2013 se limitaban a sala de computaci\u00f3n, sin embargo, comenzaron a abrirse paso paulatinamente. Y con la aparici\u00f3n de la crisis multidimensional provocada por el Covid-19, el proceso se aceler\u00f3. Lo que antes era una ilusi\u00f3n se transform\u00f3 en una realidad y la educaci\u00f3n en l\u00ednea supuso un cambio radical; nuevas maneras de aprender, interactuar y una inminente necesidad de mallas curriculares acordes a la digitalizaci\u00f3n. Claro, esto tambi\u00e9n conllev\u00f3 un cambio en los centros de pr\u00e1cticas, haciendo evidente la vinculaci\u00f3n entre la academia, las empresas y las tecnolog\u00edas.
\n\u00bfQu\u00e9 es lo que buscan las empresas? \u00bfQu\u00e9 es lo que quieren los estudiantes? Preguntas como esas son esenciales para la revisi\u00f3n del perfil de egreso, aquel que tiene que ver con las competencias que ejercer\u00e1 la o el profesional y aquellos que, en definitiva, le puede aportar a su \u00e1rea de expertiz. Ante los nuevos paradigmas, estos requieren ser modificados y actualizados constantemente, pero siempre, con base a los requerimientos y necesidades de sus principales ejes: estudiantes y futuras o futuros empleadores. La primera brecha por vencer: la generacional. Profesoras y profesores pertenecientes a la Generaci\u00f3n X o Millennials, versus un estudiantado nacido en la era digital. Centennials y Alphas expertos en redes sociales y con la habilidad de acceder a todo en unos de una mil\u00e9sima de segundo. Autocr\u00edticos, autodidactas, innovadores, conscientes y exigentes de una educaci\u00f3n pr\u00e1ctica, din\u00e1mica y flexible.
\nEn conclusi\u00f3n, la conexi\u00f3n es fundamental, como tambi\u00e9n, la vinculaci\u00f3n temprana con los centros profesionales. Por lo menos, en cuanto a los requerimientos de las y los estudiantes. Ante esto, surge la necesidad de capacitar al cuerpo docente respecto a las nuevas tecnolog\u00edas y con ello, un cambio en las mallas curriculares que incluyeron nuevos convenios y \u00e1reas por abordar. Adem\u00e1s, salidas a terreno tempranas y una mayor interacci\u00f3n entre las empresas y la academia. Un trabajo de a\u00f1os, que no se detuvo con la pandemia y que ha potenciado el empoderamiento del cuerpo estudiantil. As\u00ed, las y los futuros profesionales no solo manejan la informaci\u00f3n pertinente a sus carreras, sino que son capaces de adaptarse a las nuevas tecnolog\u00edas, crear, trabajar en equipo y, sobre todo, \u201cpensar local, actuar global\u201d. Es decir, se est\u00e1 formando ingenieras e ingenieros tanto para La Araucan\u00eda como para el mundo. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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